学校电话适用于澳大利亚实施两年后，发生了什么变化？ “影响很明显” 儿童

瓦澳大利亚基督教学院（Australian Christian College）是墨尔本凯西市郊的一所户外高中，已经在其校园内实施了电话禁令，压制的原因有很多。学生之间的冲突在网上升级，学生难以集中注意力，教师观察到“基于警报的代码切换”。

“当电话可行时，学生的注意力就只剩下一半了，”学校校长凯莱布·彼得森 (Caleb Peterson) 说。 “我们希望他们重新集中注意力。”

学校手机通常禁止在上课期间将移动设备存放在袋子或柜子中，并在放学前将其扣押并存放在办公室。本月标志着澳大利亚大多数州实行电话禁令两周年。维多利亚州很早就采取了行动，于 2020 年禁止在公立和中学使用手机。到 2023 年第 4 学期，瓦塔斯马尼亚州、新南威尔士州和南澳大利亚州也效仿了他们的做法。昆士兰州在 2024 年第一学期限制手机使用。

禁令的宣布受到了家长和政界人士的赞扬，他们中的许多人相信 使用手机将增强注意力并减少干扰而一些专家对其有效性表示怀疑。两年后的今天，澳大利亚的学校究竟发生了什么？

“效果很明显，”彼得森说。 “从禁令开始。我们看到更强大的课程开始，假期更少，教学流程更好。

禁令实施一年后， 新南威尔士州教育部中心牵头对约1000名公立学校校长进行的调查和评估中心。 81% 的人表示禁令改善了学生的学习，86% 的人表示改善了学生之间的社交，87% 的人认为学生在课堂上不再那么孤立。

来自澳大利亚南部的研究 – 今年3月发布 – 据透露，70% 的教师表示在学习过程中更加专注和投入，64% 的教师表示由于使用设备，学校“事故发生率降低”。

2024 年从西悉尼高中毕业的鲁卡亚 (Ruqayah) 认为禁令是一种“过度反应”。在通过了可以使用手机的体育馆后，他于去年结束了手机禁令，并表示同学们仍在寻找使用手机秘密的方法。

“青少年发现他们的手机非常重要，”他说。 “这让他们感到安全和有保障，因此移除对他们来说重要的东西只会导致更多的压力和更多的担忧，从而使学校的情况变得更糟，并且教师、主管（和）员工更难以支持。”

然而，与公立和私立学校其他学生和教职员工的笑话表明，人们普遍认为禁令产生了积极影响。一位不愿透露姓名的高中老师表示，即使不使用手机，教室里只要有手机就会分散注意力。 “他们提供了一个机会，”他说。 “如果没有他们，我们会看到不同。”

一些学生认为学校限制了禁令。艾米是西悉尼一所公立高中的 11 年级学生，她表示，教室里取消手机限制了人们欺骗的能力，同时也为那些说“话”的人提供了社会福利。

“学生们（他们更舒服）因为它创造了一个安全的空间，并且不用担心他们的照片被到处发送，”他说。

悉尼南部一所公立高中的 11 岁学生玛丽亚姆 (Mariam) 表示，尽管她所在学校的学生认为电话禁令“不合理”，并认为老师“有时会利用禁令作为滥用权力的一种方式”。艾莎 (Aisha) 是悉尼西部一所私立伊斯兰学校的 11 岁学生，她表示学校禁止手机使用有助于她“在学校获得更多关注并取得更好的成绩”。

墨尔本中学（一所精英公立学校）的校长托尼·莫迪尼博士亲眼目睹了这种日益受到关注的情况。根据维多利亚州教育部指令，墨尔本于2020年1月采取了电话禁止政策。

“从专业角度来看，该禁令产生了明显的积极影响，”他说。 “学生在课程中更加专注，我们发现电子活动造成的干扰减少了。

但莫迪尼表示，手机禁令也意味着学生的机会减少。

“重要的是要认识到我们失去了什么，”他说。 “手机可以成为非常强大的学习工具，能够存储大量内容、支持研究、拍照、创建视频和托管有用的应用程序。

“我们被告知，禁止使用手机将减少网络欺凌，提高学生在课堂上的注意力，并让老师放心，他们应该通过滥用手机来惩罚学生，”教育学院和教育学院的尼尔塞尔温教授说。 “一些政客承诺改善学生的学习和心理健康，但这些禁令的主要指导方针之一无疑是它们很受欢迎。”

他表示，学校可以成为更广泛关注儿童及其设备使用的力量，但人们对学校是否是最好的方法持怀疑态度。

“年轻人在校外度过的时间更多，因此我们确实必须讨论父母和家庭如何规范在家中使用设备，”他说。 “不幸的是，这并不是大多数政客想要做的事情，因此，禁止学校电话对于人们来说是相对轻松的，因为他们会觉得他们正在为我们因过度使用数字设备而遇到的更广泛的问题做一些事情。”

塞尔温表示，澳大利亚制定电话禁令并不是“为了正确测试其有效性”，并表示这一领域的研究“不清楚，而且……不是特别严格”。

他还认为，新南威尔士州和南澳州的最新政府数据“并不是特别有洞察力”。

“关键问题是这些禁令随着时间的推移会如何发挥作用，”他说。 “声称这些禁令突然带来了巨大的进步，这是一个简洁的政治口号，但我们需要更彻底、不断地调查这些禁令的影响。

“如果校长认为学生的学习有所改善，我们必须做得更好，而不仅仅是询问他们。具体来说，我们必须走进教室，与学生和老师讨论他们在禁令方面的不同经历以及他们认为哪些是有益的。”

他报告了英国最近对 30 所学校和 1,200 多名学生进行的一项研究，研究“发现就读禁止使用智能手机的学校的学生在心理健康、睡眠、英语和数学方面的表现没有显着差异。”

“你会发现一些研究强调了电话禁令和学习进步之间的相关性，但这些不能被视为关系直接原因的可靠迹象，”他说。 “如果认为对手机的禁令会立即显着地将选择者转向任何这些问题，那就太天真了。”

彼得森说，他很小心，不要“克服”这些禁令，但他说，这正在“为学习和友谊真正蓬勃发展创造条件”。虽然他的学校对医疗管理、残疾支持或辅助和翻译申请做出了例外处理，但他认为学术流动更强、更稀有，社会凝聚力冲突也更好。他学校的“繁荣数据”显示“心理不适有所减少”。

“电话禁令并不是一个银球，”他说。 “但它是一个关键的杠杆，尤其是与数字公民、促进心理健康和积极的游乐场项目相结合时。”

彼得森说，许多学生表示他们的禁令是“一种突破”。

“手机禁令现在只是规则，利润确实很平均，而且是值得的。”