忘却帝国：教育与英联邦的遗产——学生活动报告
2025 年 10 月 21 日，国际关系部主办了题为“忘记帝国：教育与英联邦的遗产”的小组讨论。伦敦经济学院 IRD 研究员 Asha Herten-Crabb 博士主持了一个激动人心的小组讨论，嘉宾包括加纳媒体、艺术与传播大学 Obaapanin Oforiwaa Adu 博士、牛津大学地理与环境学院 Patricia Daley 教授以及伦敦经济学院国际历史学士 Muhammad Ibrahim Alom。发言者反思了英国殖民遗产如何继续塑造全球结构，不仅包括课程，还包括支撑它们的知识等级和合法性。从左到右：Asha Herten Crabb（主席）、Muhammad Ibrahim Alom、Patricia Daley 和 Obaapanin Oforiwaa Adu 重申相互联系的价值观 Obaapanin Oforiwaa Adu 博士敦促观众质疑西方结构定义全球进步而本土知识被视为落后的根深蒂固的观念。她指出以欧洲为中心的教育如何限制了我们的认知视野，并强调需要复兴本土知识体系作为可持续治理和环境管理的模式。她以桑科法精神和阿塞亚亚等泛非概念为例来阐述她的论点——两者都表达了认识和关心土地的关系方式。阿杜最后主张通过提高泛非价值观的敏感性来建立自下而上的学术桥梁，并认为“知识可以变得普遍，而不仅仅是受过教育的人才能获得”。知识可以变得普遍，而不仅仅是受过教育的人才能获得。挑战认知暴力帕特里夏·戴利教授回顾了她与非洲发展学者的对话，并关切地指出殖民心态继续渗透到非洲研究部门。她指出，学术合法性往往只有在应用西方理论时才能被赋予，并使用“非洲研究学术中的白人性”一词来揭示学术界持续存在的欧洲中心主义验证。戴利批评了“限制、执行、监管和遏制知识”的机构，并提出了一个尖锐的问题：“非洲高等教育是为了谁的利益而设计的？”她进一步鼓励观众与克劳德·阿克和乌玛·科塔里等思想家接触，以了解全球南方对发展的看法。学生的视角 在《历史教育学反思》中，穆罕默德·易卜拉欣·阿洛姆对他所教授的历史的有限版本进行了批判性反思：甚至不是以欧洲为中心，而是以英国为中心。他反映，通过积极参与（例如参加游行），他对世界的了解远多于通过正规教育。阿洛姆以莫卧儿帝国为例，强调了帝国权力往往依赖于本土合作。阿洛姆认为这种动力继续塑造着现在，他恰当地总结道：“帝国从未结束；相反，它已经发生了转变。”帝国从未终结；它几乎重新命名了。忘却和重新学习 该小组讨论了从前殖民者的经济责任到帝国本身的定义等一系列问题。观众留下了一个重要的认识：帝国的遗产不仅仅是金钱，还有深刻的人性。除了归还问题之外，还需要在全球空间中积极承认和包容底层民众的声音。非殖民化不仅是一项科学追求，更是一项集体责任。它需要摒弃特权西方事件和知识的殖民习惯，转而将我们的注意力重新集中在全球南方的历史、冲突和进步上。只有通过有意识的后殖民视角，我们才能开始重新平衡谁的故事正在被讲述以及谁在讲述这些故事。非殖民化不仅是一项科学追求，更是一项集体责任。 Esha ToshniwalBSc 国际关系与历史 2028 年活动报告 Instagram：@eshatosh LinkedIn：Esha Toshniwal 本文代表作者的观点，不代表国际关系系或伦敦经济学院的观点。
已发布: 2025-11-06 14:38:00
来源: blogs.lse.ac.uk
